“各位小朋友，我是* * * ,现在由我来为大家播报新闻,今天新闻的主题是——交通安全……” 自从推出“我是新闻小主播”活动后，我班的孩子们对此表现出了浓厚兴趣，他们和家长一起积极踊跃地投入到了活动之中。作为活动的策划和组织者，我仔细地观察着、适时地参与着,不断地总结着,和孩子们一起享受着播新闻的快乐.

一、寻找新闻、关心生活

好奇心是幼儿的天性，求知是幼儿的本能。幼儿生活在大自然中，总是力图了解和认识所处的外部世界及周围环境。在“我是新闻小主播”活动中，他们寻找新闻资料的过程就是关注周围事物，关心人们生活的过程。刚开始有些孩子很茫然，不知到底要播些什么，怎么播。我就请有新闻故事的孩子向大家介绍自己的经验和方法，并与家长联系，请求他们给予一定的帮助。慢慢地我发现孩子们变了：小耳朵会听了，在路上、家里总会竖起耳朵聆听大人讲话、聊天；眼睛会看了，每天电视中的新闻节目他们从不肯落下；还变得会缠人了，只要家里有报纸杂志，就拽着爸爸妈妈讲个究竟。这样，我班晨间的新闻播报时间里，我们会听到“国际新闻”、“国内要闻”、“家乡大事”、“天下趣闻”……真是包罗万象, 应有尽有。

二、真实准确、播报新闻

新的科学教育观强调让孩子们面对真实，向真实发问，与真实接触。随着活动的深入开展，幼儿播出的新闻更是五花八门。但其中的一个现象引起了我的注意：每当一条有趣的新闻播出后，孩子们听得喜滋滋、乐呵呵，紧接着上来播出这样新闻的就会有好几条，仔细询问他们所播新闻的来源时，“小主播们”支支吾吾说不清楚。这时，我没有用指责和批评的方法去纠正，而是让全班幼儿对此展开了讨论。在讨论过程中，那些“跟风”的孩子都说出了自己的心里话：“我看小朋友都喜欢听这样的新闻，就编了一条”、“我只是想让大家也笑一下才这样说的”…..最后，我请孩子们分组表达了他们的讨论结果，有的说：“播假新闻是犯法的，要被警察叔叔抓的，”也有的说：“不是真的新闻，我们都不爱听，”还有的说：“我们要做诚实的孩子，不能说假话，不然要被大灰狼吃掉的”。孩子们的发言充满童真，很精彩，他们清楚地认识到了播假新闻的危害，都说出了自己的真实想法，表明了他们心中播报新闻的准则。通过同伴间观点的相互碰撞，幼儿形成了正确的科学态度。

三、抓住契机、随机教育

儿童离不开生活，生活离不开教育；儿童的生活是丰富多彩的，教育也应把握时机。幼儿播报的新闻类型很广、很杂。为了让幼儿能懂得真善、明辩丑恶，每条新闻播出后，我都简要归纳，进行随机教育。如播报到“造假人民币”新闻时，我就及时进行了假币危害社会的相关教育，让幼儿从小就有抵制犯罪的意识；如播报到“禽流感疫情”新闻时，我提醒幼儿不随便在小摊上买零食和其它物品，并养成讲卫生、勤洗手的好习惯；又如播报到“拐卖儿童”新闻时，我教育幼儿不乱跑，不随便与陌生人交谈，以防上当受骗；当播报到“北京2008奥运会吉祥物”新闻时，我鼓励幼儿好好学习，长大为国争光……就这样，我让幼儿在播报和倾听新闻的同时，真切地理解身边人和事的对错与好坏，比起以往的一味说教，取得了事半功倍的教育效果。

四、保持个性、鼓励创新

就像我们一直低估了幼儿的认识能力一样，我们常常也低估了幼儿的社会性感受能力。孩子们在许多方面有潜在的模仿和创新能力。你看，我班每个走上讲台的“小主播”都各有风彩。有的一本正经，不苟言笑；有的笑容可掬，亲切自然；有的表情丰富，手舞足蹈，更有创意的是他们还给自己播报的新闻加上栏目名称。你听：“现在是新闻联播节目”、“我是新闻袋袋裤”、“新闻早班车来了”、“早晨播报现在开始”、“请听新闻.地理”这些各具特色的话语都是从“小主播们”的口中说出。每当这时，我总是静静地听，微微地笑，热烈地鼓掌，用微笑和眼神给予鼓励，用掌声和夸奖给予肯定，让每个走上讲台的幼儿都保持他们鲜明的个性，自然真实地表现自我。

五．激发自主、增强自信

每次播报新闻后，我们还要进行评比，选出“最佳新闻”和“最佳主播”。孩子们这时总会各抒己见，积极评价。有了竞争，就有了促进。为了每次的新闻播报，孩子们使出了浑身解数去找新闻、练播报。在这个过程中，老师和家长提供了宽松的环境，给予了积极的帮助。孩子们从中获得了交流和分享，赢得了关注和赞赏，体验到了成功和快乐。他们的交往能力提高了，生活经验丰富了，对自己充满了自信和自尊，从而以更高的热情去探究和接受一切新的事物。